谁都期望要一个聪明的宝宝，可是怎么教学宝宝才干愈加的聪明呢？养育聪明的小宝宝除了孕育时的时节改变，及其爸爸妈妈的生物钟的运转等等，还需求契合那些的条件呢？那就和星艺美育来细心的知道下吧！

　　天才孩童的98.8%是男性。

　　咱们的研讨目标，是1901－1985年诺贝尔物理奖、化学奖、医学或生理学奖三种自然科学奖得主。总人数共330名。(人次大于此数。因有同一人两次取得者。如居里夫人，曾取得物理和化学奖各一次)获奖的330人中，男性326，女人4。男性为总数的98.8%。

　　天才孩童的93.3%身世于中产阶级家庭。

　　330位诺贝尔奖金取得者中，有308位出生于医师、教师、科技作业者、文明作业者等家庭，为总数的93.3%。

　　天才孩童爸爸妈妈的身世、年纪、气质(性情)、血型、文明水平、作业性质、兴趣爱好等和谐匹配极好。

　　如诺贝尔化学奖得主伊伦娜居里，她的母亲是居里夫人(MarieSklodlwslCurie，1867。11。7-1934。7。4)爸爸是皮埃尔居里(PierreCurie，1859。5。15-1906。4。19)教授。其爸爸妈妈的身世，一位是医师，一位教师，门当户对；爸爸妈妈的年纪差是8岁又176天，且男大于女，年纪适当，他们的气质是一阴一阳(心思学是为“A＋B”)，性情和谐；都学的是物理专业，又都是物理学硕士，且共同研讨放射性，文明程度既适当作业性质也相同。

　　作业中，皮居里担任理论方面，归纳、提炼试验数据，撰写论文，充分发挥其情商高极之专长。居里配偶在放射性研讨中作业和谐极好，对事业成功很有利，对后代的耳濡目染教学效果也极好。他们都喜爱远足旅游，兴趣爱好共同……居里配偶生育一位诺贝尔奖金得主，一位文学家。两个女儿与其多种生物钟的运转和谐匹配有密切关系。

　　天才孩童的六大特征

　　英国《每日邮报》近来报导，英国牛津大学天才孩童研讨中心前讲师贝纳德特·泰南以为，许多天才孩童可以在校园或考试中体现并不优良，但他们在其他方面的体现可以阐明他们具有高于同龄孩童的才干。泰南制作的一个有关电视系列“让你的孩子变成天才”，近来在英国的电视台刚刚播出，就好评如潮。

　　泰南为望子成龙的家长们列出一份天才孩童特征清单，期望那些以考试论英雄的家长们可以参照清单，发现孩子的潜能。

　　在清单中，她给出小学生6大最简单被家长无视的才干特征，家长们可以从下面6个方面调查自个这些顽皮包后代，发现他们身上的潜质，然后供给相应的辅导。

　　蛮横：大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排。这是具有领导才干及安排才干的体现，有做首领的潜质。

　　财迷：小学时已积极地将平日获赠的糖块和零用钱积累起来，比及需求用的时分拿出来用。这种孩子天然生成有理财观念，他们很可以变成将来的大企业家。

　　贫嘴：凡事追问到底，让大人十分烦。但这种孩子的好奇心假如能得到家长的欣赏并尽心培育，日后可以当上著名记者、探险家或美国太空总署的宇航员。

　　捣蛋虫：把玩具摆得满屋子都是，喜爱用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后或许会变成贝聿铭第二，是超卓的规划师或修建师。

　　故事王：自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事。不要压抑想象力，《哈利·波特》作者罗琳小时分的想象力就十分丰厚。

　　小话痨：一天到晚讲个不断的孩子，大大家千万不要叫他闭嘴，这是具有语言天分的体现，长大有望变成大律师，是变成新闻主播的资料。

　　“并不是孩子的一切才干，都能通过一支笔和一张纸的考试来证明，”泰南说，“他们可以拿手修建、有丰厚想象力或有领导才干。这些才干，需求家长慢慢地发现。”

　　每个孩子都是天才

　　“本来，具有以上6大天分的孩子，通常表象都是狡猾捣蛋，不听话的姿态，假如没有具有慧眼的教师和家长，孩子的天分就被扼杀，而真的向‘差生’方面开展。”美国太平洋大学心思哲学博士、资深情商专家专家指出。

　　专家介绍，孩子的天分有两个要素，一是基因，二是后天的构成。基因会把孩子分为内向和外向两种性情，然后通过后天的培育，则会逐步具有五种才干，构思才干、剖析才干、表达才干、决议计划才干和中立才干(即谅解他人，为他人考虑的才干)。这后天的五种才干就不是靠讲义、靠背书、做题、考试能培育出来的。把自个的聋哑女儿培育成美国波士顿大学的博士，教授可谓是“天才”制作专家了，“每个孩子都是天才，世界的巨大潜能埋伏在每个孩子身上，通常是爸爸妈妈亲手掐死了天才的幼苗。”他正是被《卡尔·威特的教学》书上的这句话感动的。

　　教授介绍说，美国的教学专家进行了一个试验：专家们在一所校园里“发掘”了几个天才孩童，一年后，专家们再次来到这所校园，教师们快乐地向专家们报告说，“专家们挑选出的那几个天才孩童公然十分了不起！”专家们听了仅仅笑了笑，本来，这几个孩童其时仅仅专家们顺手恣意选出的。不要把神童变成“神”我国早有“适得其反”的成语，但“一岁孩子学生物”、“11岁男孩可倒背《老子》”之类的报导仍常见诸报端。有人指出，我国的神童教学是把正常的孩子变成反常，而美国的神童教学是把反常的孩子变为正常。专家指出，在美国倾向于鼓舞家长或校园顺着自然的方向去开展孩子的长处，在校园里他们学习的东西很广，终究总会落到一个自个感兴趣的东西上。这样孩子才干全面地享用生长的进程。

　　他以为，天才也要遵循自然规律，要顺从其美地让“天才”变成一个身心健康的孩子，否则他的人生也是失利的。他讲了一个马来西亚“神童”的故事：这个孩子8岁的时分就能做高中的一些数学题，被国内媒体竞相报导为“神童”，爸爸计划让他15岁拿到博士学位，所以在他12岁时带他去美国上大学，爸爸全职陪读。但是没过几个月，孩子就患上严峻的精神病，不吃不睡不说话，一年后只得退学，回国治疗无效逝世。这名爸爸也追悔莫及，他说“不应该强求一种违背自然规律的开展”

　　迈阿密大学黄全愈教授指出，美国也搞“神童教学”，但我国与美国的“神童教学”是有所区别的，我国搞的是神童崇拜，是先把“孩童”当成“神”，然后按着施的教学，而美国的所谓“神童教学”，是针对孩子某些方面的专长供给所需求的特殊教学效劳。

　　庄博士以为，孩子很聪明，你就顺着他的自然规律去生长，孩子迟早都会走上他最拿手的那条路的，爸爸妈妈底子不必着急。美国的“童子功”是不屑早学、多学的，关于某些方面有格外超前的孩子，美国也有加快学习班，但通常是单科跳级，而不会整个跳级。

　　他说，越是聪明的孩子，家长越是要注意让他全面开展，这样他的聪明才干走得久远。

　　看中外教学孩子的比照

　　天才孩童没有“一致教材”片断一：“规范差生”在美国成了天才

　　王楠子曾是上海某中学的一个“规范差生”，他狡猾叛逆，屡教不改，被班主任“要点照顾”安排他一自己坐在教室里的最后一排。无法之下，爸爸把他送到了美国肄业。8年后，他获全美动画竞赛自己组冠军，并被教师表扬“是个天才”，变成费城艺术学院动画专业最超卓的学生。

　　片断二：美国孩子这样上历史课

　　我国历史课讲西安事变，教师会讲完史实，要肄业生记住：时刻、地址、人物、事情等等。

　　而美国教师会让孩子们分红几个组，别离修改一份其时我国的报纸、日本的报纸、西安当地的报纸；也可以让孩子自编、自导、自演一段周恩来、蒋介石、张学良、杨虎城的对白，并让孩子作一份西安事变的研讨报告。

　　片断三：中美高中生央视《对话》

　　2005年，央视《对话》栏目中，主持人让中美高中生都搞一个帮助非洲贫困孩童计划。我国学生谈古论今，从歌颂丝绸之路到吟咏茶马古道，然后有人扮演弹古筝，弹钢琴……最后对非洲的帮助计划轻描淡写地一笔带过，只说会安排去非洲旅游，安排募捐，建期望小学等。

　　而美国高中生的计划，则是从非洲的实际情况动身，包含食物、教学、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细的实际问题下手，做什么，怎么做，乃至每一项的预算居然准确到几元几分。整个计划简直可以直接施行。

　　专家点评：

　　这些小片断反映了中美教学的不相同。专家博士指出，在美国，高中曾经的学生、简直是没有讲义的，教师来规划课程，他垂青培育孩子的才干，而不是会背多少课文，学会多少单词之类。

　　留美博士、迈阿密大学教授黄全愈表示，许多国内教师需求他供给美国的最好教案，本来美国教学鼓舞特性化、多样化，没有所谓的最好教案。假如某校园，某区域的教师们都运用一致的教案，教师的特色，学生的特性就统统被扼杀了。

　　“就像人生是没有规范答案相同，教学办法更不是可以一致的。”专家说，教学者要做的即是，让孩子学会寻找常识的才干，“教他煮饭的办法，而不是直接把饭放在他面前”。

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