孩子和家长关系亲密，孩子从呱呱坠地起就和父母生活在一起，学龄前的幼儿绝大部分时间在家庭中活动，即使入幼儿园以后，孩子也和家长朝夕相处。孩子在家长周围生活的时间越长，他们受家庭的影响就越大，在这一点上，是幼儿园和社会无可比拟的。同时，由于孩子年幼，缺乏独立活动和独立生活的能力，他们的衣、食、住、行等日常生活主要是由家长照料，多数事情由家长代为决定，因此家长的一言一行对孩子的思想性格、行为和审美意识都具有重大的影响。有的家长没有刻意地对孩子进行审美教育，但是这并不意味着他们在审美方面对孩子不产生影响。

  家长对孩子的审美观和审美能力的形成、发展具有制约性。事实上，从襁褓里开始，孩子就从妈妈唱的摇篮曲，买的彩色玩具中受到美的感染。等孩子逐渐长大，平时生活中，孩子的穿衣打扮常由父母选择，看什么电视片、光碟、图画书常由家长先做出筛选。孩子是否经常出去旅游、到什么地方游玩也受到家长的爱好以及家庭生活情况的制约。这样，不管家长自觉与否，家长的生活方式、美学修养、文化水平对孩子的审美观的形成和审美能力的发展，必然带来某种积极的影响。在家庭中，家长与子女的关系就是教育者与被教育者的关系，他们之间的感情深厚远胜过幼儿和幼儿园中的老师之间的师生之情，比师生的关系在情感上亲近得多，因而美育的实施显得更为自然一些，有利于孩子们主动地去接受。

  在美的环境中，幼儿心理上容易产生愉悦感，有利于他们身体健康以及心理的和谐发展。凯洛夫说：“在儿童美育中，起着重大作用的是他们对周围环境的无知无觉”。这里所谓的“无知无觉”，其实就是指教育对孩子的潜移默化作用。家长对美的理解和追求直接或间接地影响着孩子的判断。如果家长倾向于古典音乐欣赏，在家里经常播放一些古乐曲，孩子长时间浸淫其中，不知不觉地喜欢上古典音乐当然不足为怪。比如家长常听《高山流水》，并对孩子讲述钟子期和伯牙的故事，孩子渐渐地就会懂得友情的可贵，知心好友之间彼此相知的友谊是多么美好。

  家长为孩子创设一个优美的生活环境，让他们潜移默化地受到熏陶，是对孩子进行审美教育的重要途径。家庭是孩子学习、生活的主要场所，一个家庭的居室环境的整体设计及室内外装饰风格，都应该考虑到不仅由成年人审美构思，同时还要注意孩子对美的认识，有童话色彩特点。