那时壮壮有五岁了吧，我初步需要老公教孩子学钢琴，理由当然也有一大堆。首先是家里正本有个旧钢琴，孩子不练也是闲着；还有我们自个就能教孩子，省钱省劲近水楼台子承父业；再说壮壮小小年岁音准这么好，不培养他学音乐岂不惋惜？

　　壮壮的确也有几分艺术天资，这孩子有一对极点活络的小耳朵。我们没有成心给他建立过啥音高的概念，他好像天然生成就会。他父亲多次试过，比如有意挡住孩子视界，在学钢琴上一同按下两个、三个乃至四个音符，壮壮手里摆弄着玩具头也不抬漫不经心就听出弹的是啥：“咪和索，来、发和拉，索—西—拉—哆。”向来都不会说错！歌唱也是，在我的回想中他好像会说话就会歌唱，你教一遍他跟着就会唱了并且不跑调！

　　这还不适合学音乐吗？我理直气壮地需要老公：“往后每天晚饭后你教孩子弹钢琴，家务事我来做。”就这样，我俩一厢情愿地初步了对孩子的钢琴启蒙：抱上琴凳，把着小手触摸键盘，试着在琴键上弹出“哆来咪发索拉西”，教孩子晓得音名唱名……

　　但是客观现实一般与片面期望相去甚远。在“钢琴教育”的进程中我们发现：五线谱关于五岁的壮壮而言简直是乱糟糟不可思议，他记不住那些乱蹦乱跳的小蝌蚪的名字；他软软的小手指没有力度，在琴键上立不住，经常是折指情况；他注意力会合时间极短，分外难以了解和回想许多单调的内容。

　　每晚都有一个小时支配吧，父亲陪着他，“单音，和弦，弹琴时不能折指，支配手要配合好，双眼看着琴谱手下不能弹错”，一个音一个音弹下去，需要渐渐娴熟直到流转，逐渐还要进步速度。

　　壮壮很快就不喜欢弹钢琴了。那些日子因为练琴，我们家的气氛变得昏天黑地。孩子没有时间玩了，大人没有好气色了，家人没时间说笑逗闹了。

　　而最严肃的疑问，让我多年往后都内疚懊悔疼爱的，是我那时默许了老公因为教孩子弹钢琴而频频地打孩子。。

　　就这样老公仍是只做了两三个月就坚持不住撂挑子了，他觉得压力太大，说是“孩子不能自个教，请别人做老师才有用”。所以，我们联系了壮壮父亲当年在音乐系的同学来做孩子的钢琴家教。

　　正本期望形势能有改观，谁知工作更麻烦了。究竟家里多了一笔开支，并且已然找了老师，学习就更要有进展，弄得我每天心里都沉甸甸的，惦记着孩子要练琴，人家老师到家里来是要“回琴”的，完不成工作哪成？那时假设哪天有个“家里来客人”之类说得过去的理由能够间断练琴，甭说孩子欢欣鼓舞，连我也是暗暗松口气，“好歹过了今天再说吧”。分外记住有一次，我们带孩子出门做客回来，单纯的壮壮看我心情好居然提出需要：“妈妈，今天回家我们就‘吃喝玩乐’不练琴了，行吗？”我们两个大人闻听此言，对视叹气，真是哭笑不得。

　　幸而自个觉悟得还不算太晚。我们初步思考：这样下去孩子年少的夸姣安在高兴安在？培养孩子对艺术的热爱和让他把握钢琴(一种乐器算了)演奏技能是否能画等号？让壮壮学琴是为了培养孩子的艺术本质仍是满足我们自个的虚荣心？背着孩子，我和老公进行了细心的“夜半谈心”。在谈论中我们都意识到，双眼总盯着孩子学琴“弹了几条曲子”，“这星期的琴课过了没有”，“下半年去报名考几级”，就会彻底忽略了引导孩子对音乐的欣赏以及培养他对美的感触，这真是一种本末倒置。

　　所以，我家的“艺教工程”天然中止，孩子钢琴考到三级就不再跟风，家里恢复了安静和欢喜！记住那些夸姣的假日啊，老公骑辆自行车，前边坐着壮壮后边驮着我(我后来到快四十岁了才学会骑车——惭愧)，一路春风，高歌猛进，博物馆、公园、电影院、展销会，走到哪儿都是连玩带看有说有笑其乐融融！

　　后来到了小学五年级，我们在壮壮附和的情况下又安排他学习过吹奏单簧管。因为有前面学琴的经历与经验，这次我们比照镇定，学习的进程也就比照开心没有发生啥副作用，孩子到美国上高中时还因为这“才有所长”参加了跋涉乐队。

　　关于“培养孩子艺术细胞”这件事，长大后的壮壮曾在给我的邮件中回想和评价：

　　妈妈，你们一贯夸我乐感好，再加上钢琴启蒙较早，所以我仍是很喜欢音乐的，对弹钢琴并没有啥敌视，我至今都崇拜李刚叔叔(壮壮后来的钢琴老师，一个当年极酷极帅的小伙子)洒脱地弹着《泰坦尼克号》主题曲的姿势。

　　但我年少时期对弹钢琴可没有一点好形象，尽管老师教我很细心负责，但那些练习曲实在太单调了，每星期去“回琴”都让我头疼烦恼：做一个我不喜欢不感兴趣的事，还要被查验查核评判好坏！只是我那时候还小，不晓得该如何对你们表达抵御。

　　幸而爸妈及时刹车，后来又帮我选择了学习吹奏单簧管，这种乐器有着纯真又有深度的音色，细长的外形和秀丽的黑色也让我喜欢，感触它不像萨克斯风那么轻佻，也不像长笛那么不给劲儿，在那个单簧管学习班我挺高兴的。因为有弹钢琴的根柢，我乐感好又接连学了些乐理知识，所以在学会了一个音阶往后，我就能随意排列组合给班里同学吹张信哲的歌，吹动画片的主题曲，我们爱听我也高兴！妈妈，正本假设排除了名利思想，不想啥考级啦、考试加分啦等等，享受音乐的进程仍是挺夸姣的。

　　如今我长大了，我是自个上彀找老师需要使用暑假学吉他的。我爱歌唱，我爱弹吉他，我能够为了练习吉他废寝忘食，并且我现已勇于对老师说出“我不喜欢这个曲子，我能不能弹那个曲子？”这样的话了。我想说，许多孩子都不是不喜欢音乐而是不喜欢弹琴，小小年岁时就逼他弹那些单调单调的“练习曲”，重复进行那些“指法练习”，弄不好真会摧残孩子对音乐的热爱。

　　趁便说一句，在国外我见到很多幽默好听的小钢琴曲，我也情愿弹琴了，钢琴给我藏着可别卖了啊！

　　今天，回想我家壮壮的求艺之路，我想了解了：艺术教育也是教育，要遵从教育规矩。

       1、这时期的孩子，基本的弹奏能力和演奏方法已经掌握。要上升到更高的层次，需要又一个量的积累过程。这时他们弹琴的进步速度明显减慢，学习的重复性工作开始增加。因此，导致有些孩子越来越不愿意练琴。

       2、孩子经过几年的学习，会慢慢发现钢琴学习是一项永无止境的过程。当孩子意识到没有可能达到某种终点的时候，他们的意志力与信心就会产生动摇，弹琴兴趣也随之降低。

       3、教育方法不当，教师和家长过分严厉或过分放纵，这也是造成该现象的原因之一。老师和家长过分严厉，甚至打骂学生，会使他们产生心理负担，学琴变成了受罪，从而对钢琴产生畏惧或怨恨。同样过分放纵，长期不能保证一定的练琴时间和练琴效果，进步缓慢、不见成效，其学琴的兴趣与自信心也会逐渐下降。

    我以为是教法新。即其教学法是师法自然。教学中，根据儿童的生理自然条件（手的大小等）、心理自然条件、环境自然条件等因素而采用不同的教法，如新教法之一是教学始于模仿，而非传统教法始于识谱；新教法之二是教学中感性和理性并用。使孩子在轻松自然的模仿中容易地学习钢琴。即寓教于自然。第三，我以为是教材新。即其自编教材自成体系。其教学内容是她在教学实践中不断总结的具有普适性的教材，她从简单的乐曲入手，在优美的曲调着力，让儿童易于掌握，易于表现，使儿童能够在较短的时间内，达到空间的成就感。使孩子在轻松高效的效果中学习钢琴。即寓教于简单。以上三方面，在“美育教育课程钢琴教学法”中互相渗透、互相促进并产生良性循环。“美育教育课程钢琴教学法”，可谓法无定法然后知非法法也。因此，得法，可事半功倍；无法，则事倍功半。的确，在此教学法教学过程中，完全不用家长陪学陪练，能够明显地感到学生学习兴趣大，热情高，主动性强。真正能够起到学习时间短，见效快，效果好，基础扎实，表现力强的作用。我想，这也是我们学习钢琴.

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