一个小组，就是一个团体。团体生活对于孩子的成长是非常有益的。它能扩大了孩子的交往空间，纠正孩子的不良习惯培养孩子团队意识等等。

　　家长往往“看住孩子”，使他接触的对象少，交往活动的空间狭小，这势必会影响孩子的交往能力，使孩子认生、害羞。而小组课会使孩子的交往对象增多了，活动空间明显增大，孩子的交往能力也明显增强，能和小朋友一起玩，友好合作。

　　在家中因为家长的过分宠爱，许多孩子养成了许多坏毛病。例如：任性、自私、唯我独尊、等问题。当孩子进入团体生活的环境后，这些毛病会在指导教师的引导下逐步得以改变，在这样的集体环境中成长，孩子会养成良好的生活习惯的。重要的是，小组课给孩子提供了互相学习的环境，孩子看到别的孩子在学习也会跟着去学习。孩子跟教师、家长学东西有被动的成分，而孩子之间更容易自发、主动的想到学习，这种学习方式很大程度上能真正地促进孩子的发展。例如：一个孩子不爱练琴，但他看到别的小朋友弹得很好时，他也会被感染，透过小组课教学的互动学习，相互模仿刺激，彼此激励。从而使音乐学习形成一种习惯。这种环境、这种氛围在家庭中是很难营造的。

　　小朋友们通过小组课的学习，不但学习更加有动力，而且在合群性也会有长足的进步。小班化的课程着重的是打底的工作，让小朋友喜欢音乐，沉浸在音乐的环境中，经过初期的培养打底，一、二年后，家长就会感受小朋友的学习潜力及进步。个别班（一对一）虽然表面上进度较快，但偏重技巧的指导与练习，学习内容无法全面兼顾，枯燥的课程更容易磨损小朋友的音乐兴趣。

　　此外，通过小组课的氛围学习，小孩子对于新环境的适应能力比较强，语言、动作、思维的发展水平也较高，尤其是他们的交往能力要比由家人看护的孩子强，性格更开朗、活泼。也需要具备与人合作共处的良好品质，没有互相关心，支持与合作就很难取得人生道路上的成功。

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