激起、培育孩子的音乐爱好，老师的影响当然重要，而启示诱导的作业同样不行忽略。在这方面，有必要主意下述疑问：　　

  首先，要精选音乐教材，使教材接近学生的日子实践和认知水平。这是激起学生音乐爱好的先决物质条件。 　　

 第二，学生都有习惯团体毅力的希望，有与团体协作的希望，有优于他人的希望，也有得到团体赞赏的希望。这些心理活动，都是激起、培育学生音乐爱好的有利要素。奇妙地运用这些积极要素，在音乐艺术实践活动中提出明确的需求，引导学生去努力完成这些方针，使他们在克服困难的过程中体验到发明音乐的趣味。这是激起、培育学生音乐爱好的重要手法之一。　　

 第三，既然学生有得到团体赞赏的希望，那么，采用表彰、鼓舞的手法，用以激起、培育学生的音乐爱好就很有必要了。可是，采用这种办法时要因人而异，要考虑不相同的目标。闻名小提琴演奏家梅纽因说：“假设学生情愿学，那么你就用不到运用‘学得好’有奖的办法。老师应当用正常的联系进行教育，也即是老师对教育的热心，学生对学习的巴望，和音乐自身给师生带来的巨大享用。”也即是说，对那些酷爱音乐、对音乐有浓厚爱好的学生来说，师生共同发明音乐带给他们的趣味即是最佳的表彰与奖励，那些口头的赞赏对他们的鼓舞价值不大。可是，对那些音乐爱好通常或音乐爱好不浓的学生来说，运用表彰鼓舞的手法是有积极作用的。由于，他们会因而而得到趣味和决心，也会因而而产生进一步学好音乐的希望。所以，对这类学生要恰本地运用表彰鼓舞的办法。值得留意的是：表彰鼓舞一定要脚踏实地、恰如其分，口是心非或夸大其词的表彰鼓舞会拔苗助长。有时，还会严重地影响师生之间的正常联系。 　　  第四，培育学生的音乐爱好，尤其是培育学生的音乐志向，有必要要引导他们认识到：音乐犹如日光、空气、水相同，乃是人类精神日子之必需。德国巨大诗人歌德说：“不爱音乐，不配做人。尽管爱音乐，也只配称半自个。只有对音乐倾倒的人，才可完全称做人。”可见，一个特性完善的、全面发展的人，应当把音乐作为自个日子的一个重要组成部分，而不是可有可无，更不是把音乐作为糊口营生的手法。作为中国的青少年，更应当懂得：为完成祖国现代化的宏伟方针，有必要搞好社会主义精神文明的建设作业，有必要进步中国的综合国力，而广大人民群众的音乐文化水平，尤其是青少年一代的音乐文化水平，是中国社会主义精神文明的重要象征之一。

 因而，每个青少年都有自觉进步自个音乐文化水平的职责。

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